新華社北京6月6日電 題：疫情過后，“在家上課”能否成為學(xué)習(xí)“新常態(tài)”？
新華社記者胡浩、高蕾
新冠肺炎疫情發(fā)生以來，在線教學(xué)大規(guī)模開啟，不少家長(zhǎng)和孩子因?yàn)橐咔榈谝淮闻c線上課堂“親密相遇”。然而，伴隨著疫情防控常態(tài)化和各地復(fù)課復(fù)學(xué)，在線教育將何去何從，成為許多人關(guān)注的焦點(diǎn)。
找準(zhǔn)新定位：“線上線下融合”成為教育發(fā)展方向
不可否認(rèn)，突如其來的疫情加速了在線教育的發(fā)展繁榮。一方面，由于大中小學(xué)停課，許多學(xué)校將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容“搬”上“云”端。另一方面，許多在線教育企業(yè)紛紛推出免費(fèi)課堂支援戰(zhàn)“疫”，這一舉措不僅對(duì)學(xué)生群體在線學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了一定培養(yǎng)作用，還大大提升了在線教育下沉市場(chǎng)的滲透率。
據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的報(bào)告顯示，截至2020年3月，中國(guó)在線教育用戶規(guī)模達(dá)4.23億，較2018年底增長(zhǎng)110.2%。
“在線教育的發(fā)展是必然趨勢(shì)，也有利于教育公平。”中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)田剛表示，通過一根網(wǎng)線，中西部貧困地區(qū)的孩子有了接觸優(yōu)質(zhì)師資和課堂的機(jī)會(huì)，也讓當(dāng)?shù)氐睦蠋熡辛颂嵘虒W(xué)能力的機(jī)會(huì)，幫助他們更好地開展線下教學(xué)工作。
“‘線上線下融合’是教育發(fā)展的方向，是未來教育的必然選擇。”教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)專家組成員王本中認(rèn)為，線上教育能夠突破時(shí)間和空間的限制，更好整合師資力量和教學(xué)資源，改善教育資源的公平分布，但與此同時(shí)，線上教育在師生互動(dòng)和情感維系方面較傳統(tǒng)課堂較為弱勢(shì)。
“知之愈深，愛之愈切。老師在校園里、課堂上和孩子們面對(duì)面直接溝通仍是十分必要且重要的。”王本中說。
解決新問題：在線教育發(fā)展?jié)摬匕到覆蝗莺鲆?/strong>
盡管在線教育發(fā)展勢(shì)頭迅猛，但在一些教育專家和行業(yè)從業(yè)者看來，師資力量良莠不齊等問題是其發(fā)展浪潮下潛藏的暗礁。
教育部要求，從事學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)的教師應(yīng)具有相應(yīng)教師資格，并接受社會(huì)監(jiān)督；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)將教師的姓名、照片、任教班次及教師資格證號(hào)在其網(wǎng)站及培訓(xùn)場(chǎng)所顯著位置予以公示。
然而，一些在線教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)三無人員進(jìn)行線上授課的問題依然存在。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)網(wǎng)站的教師介紹板塊，教師資格證編號(hào)缺失；有些刻意混淆教師“合格證”和“資格證”，存在誤導(dǎo)。
“學(xué)科老師具有教師資格證，是對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)的最基本要求。如果最基本要求都達(dá)不到，那么其培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量根本無從保證。”北京市律師協(xié)會(huì)消費(fèi)者權(quán)益法律專業(yè)委員會(huì)主任蘆云表示。
針對(duì)在線教育發(fā)展中的種種問題，今年全國(guó)兩會(huì)上，有全國(guó)政協(xié)委員建議，制定出臺(tái)全國(guó)在線教育規(guī)范，構(gòu)建在線教育標(biāo)準(zhǔn)體系；同時(shí)建立全國(guó)在線教育協(xié)同管理平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。
開拓新方向：在線教育不能單純把課堂搬上網(wǎng)
專家認(rèn)為，疫情之中，在線教育行動(dòng)是一次大規(guī)模的教育實(shí)驗(yàn)，在線教育“漲潮”是迫不得已，而一旦恢復(fù)正常上課，“退潮”也客觀存在。要找到 “漲潮”和“退潮”之間的真問題，并不斷改進(jìn)。
“在基礎(chǔ)教育階段，要進(jìn)一步保持在線教育發(fā)展的繁榮態(tài)勢(shì)，就要與課堂學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，圍繞教綱和課標(biāo)深耕細(xì)作，助力孩子打牢知識(shí)根基，真正實(shí)現(xiàn)‘互聯(lián)網(wǎng)＋教育’的深度融合。”在線教育企業(yè)“校內(nèi)外”創(chuàng)始人王志東說。
“在線教育絕不是簡(jiǎn)單地把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容搬上網(wǎng)絡(luò)。”王本中說，要充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)等互聯(lián)網(wǎng)手段，改造教學(xué)模式，幫助學(xué)生快速識(shí)別此前所學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，提供個(gè)性化解決方案，使知識(shí)得到及時(shí)鞏固，真正成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，助力國(guó)家基礎(chǔ)教育強(qiáng)基固本。
