新華社南昌11月20日電 題：不考試走“形式” 列入考試成“應(yīng)試”
——江西體育教育“怪圈”怎么破？
新華社記者袁慧晶
先有小學(xué)生家長(zhǎng)吐槽“體育作業(yè)多、孩子仿佛在上體校”，后有初中生家長(zhǎng)花兩萬(wàn)元給孩子報(bào)跳繩輔導(dǎo)班……最近，關(guān)于體育教育的話題頻頻引發(fā)社會(huì)關(guān)注。有網(wǎng)友擔(dān)憂，體育教育陷入不列入考試走“形式”、列入考試成“應(yīng)試”的“怪圈”。體育課到底該怎么上？教育成果該如何評(píng)價(jià)？這兩道題正成為我國(guó)深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的必答題。
一紙政策背后的喜憂參半
江西鷹潭的初中生家長(zhǎng)最近有些不淡定。根據(jù)最新政策，2021年，孩子的體育成績(jī)將計(jì)入中考總成績(jī)，分值60分。此前，鷹潭是江西省基礎(chǔ)教育課改試驗(yàn)區(qū)，體育成績(jī)劃分ABCD四個(gè)等級(jí)，僅作為門檻使用，想報(bào)考省重點(diǎn)高中或師范定向生需達(dá)到B等級(jí)。
“我們那個(gè)年代體育課往往不受重視，現(xiàn)在孩子有更多時(shí)間進(jìn)行課上鍛煉了，是好事。”家長(zhǎng)王先生有些歡喜有些愁。他擔(dān)心，學(xué)校重視體育之后會(huì)提高要求，讓孩子失去運(yùn)動(dòng)原有的快樂(lè)，也在糾結(jié)是否有必要給孩子找課外輔導(dǎo)班提升一下。
事實(shí)上，從2007年起，全國(guó)大部分地區(qū)就把體育作為中考計(jì)分科目，有的地方還逐年提升分值。
在競(jìng)爭(zhēng)激烈的一二線城市，小學(xué)的體能監(jiān)測(cè)項(xiàng)目影響著學(xué)生評(píng)優(yōu)，不愿輸在起跑線上的小學(xué)生家長(zhǎng)們已習(xí)慣了幫孩子完成每天視頻打卡的跳繩作業(yè)，給孩子報(bào)起了每節(jié)課不低于百元的體育輔導(dǎo)班，見(jiàn)面問(wèn)候語(yǔ)也變成了“你家孩子一分鐘跳多少個(gè)？”
警惕體育教育“應(yīng)試化”
鷹潭市中招辦主任曹紅山認(rèn)為，體育分值計(jì)入中考總成績(jī)，能倒逼學(xué)校和家長(zhǎng)重視體育，有利于促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。貴溪市第五中學(xué)副校長(zhǎng)劉垚說(shuō)：“學(xué)校教導(dǎo)處要更頭疼了。中考科目多，各科老師想出成績(jī)都想多排課，如今要求加課的老師中還多了體育老師。”
在江西南昌，中考體育私教班的收費(fèi)在每節(jié)課200元到300元不等，12節(jié)課起售。“如果只報(bào)單項(xiàng)且不要求一對(duì)一培訓(xùn)，一節(jié)課120元。”一家兒童體適能培訓(xùn)中心的劉姓主管介紹說(shuō)，7到12歲的跳繩體能課比較受歡迎，“因?yàn)橄鄬?duì)于其他項(xiàng)目更易提高分?jǐn)?shù)”。
記者了解到，出于安全、擔(dān)心影響學(xué)習(xí)等原因，目前國(guó)內(nèi)不少高中的體育課流于走形式，就算能保證課時(shí)，鍛煉效果也要打折扣。多名體育老師坦言，盡管每學(xué)期學(xué)校會(huì)根據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康進(jìn)行測(cè)評(píng)，但不能說(shuō)沒(méi)有水分；只有當(dāng)體育考試能夠充分拉開分?jǐn)?shù)差距時(shí)，家長(zhǎng)才會(huì)真正重視起來(lái)。
專家指出，應(yīng)警惕體育教育“應(yīng)試化”，體育要讓學(xué)生享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。
呼吁尊重教育規(guī)律、補(bǔ)足配套
要堅(jiān)持健康第一的教育理念，加強(qiáng)學(xué)校體育工作。專家認(rèn)為，破解體育教育的“怪圈”，應(yīng)遵循教育規(guī)律、尊重青少年成長(zhǎng)規(guī)律，突破學(xué)科視野，科學(xué)設(shè)計(jì)、循序漸進(jìn)，制定教育教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)等方案。
一些專家建議，可從時(shí)間管理入手，校方和家長(zhǎng)都要避免把青少年所有時(shí)間用來(lái)比拼分?jǐn)?shù)的高低。在教育評(píng)價(jià)上把“達(dá)標(biāo)”和“成長(zhǎng)”區(qū)分開來(lái)，青少年的成長(zhǎng)不應(yīng)成為單一標(biāo)準(zhǔn)的競(jìng)爭(zhēng)。
“學(xué)校有義務(wù)營(yíng)造鍛煉氛圍，體育教育需要循序漸進(jìn)。如果每天利用早自習(xí)前或下午放學(xué)后時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自主鍛煉，三年堅(jiān)持下來(lái)，即使學(xué)生不報(bào)補(bǔ)習(xí)班，體育拿高分也不是問(wèn)題。”劉垚認(rèn)為，在合理規(guī)劃課程內(nèi)容、保證校內(nèi)鍛煉頻率的前提下，學(xué)生的考試培養(yǎng)需求大部分能在校內(nèi)滿足。
學(xué)校提供有質(zhì)量的教育也需要硬件支持。某縣級(jí)市中學(xué)的一名德育主任說(shuō)，僅靠一周三節(jié)的體育課，不足以熟練學(xué)生在課堂上學(xué)到的健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。“課余鍛煉需要場(chǎng)地。一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)是小地方小學(xué)校的體育設(shè)施配套不足。我們2000多名學(xué)生都沒(méi)有一條400米標(biāo)準(zhǔn)跑道，讓學(xué)生去哪里鍛煉？”
