趙勁民
沒有全民健康，就沒有全面小康。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視人民健康問題，將“健康中國”和“教育強國”作為實現中華民族偉大復興的兩大根基。醫學教育作為連接兩大戰略的樞紐，獲得了難得的歷史發展機遇，但同時也面臨著嚴峻挑戰。作為全區重點建設的“雙一流”醫科大學，廣西醫科大學始終堅持“為黨育人、為國育才”的初心使命，認真落實習近平總書記關于教育的重要論述，緊緊抓住全面提高人才培養能力這個重點，不斷深化醫學教育改革創新，大力推進新醫科建設，培養“立大志、明大德、成大才、擔大任”的新時代醫科人才，為建設新時代中國特色社會主義壯美廣西提供支撐、貢獻力量。
一、深刻把握新醫科的內涵
2019年4月，教育部在天津大學召開“六卓越一拔尖”計劃2.0啟動大會，正式提出發展“新工科、新醫科、新農科、新文科”。其中，“新醫科”建設以新一輪科技革命和產業變革為背景，既注重對現有基礎醫學、臨床醫學培養體系的升級，也注重醫學與文、理、工、法各學科的交叉融合，著力發展精準醫學、轉化醫學、智能醫學等醫學新專業，培養學生運用交叉學科知識解決醫學前沿問題的能力，促進我國現階段的醫療模式向“環境—社會—心理—生物—工程”的現代醫學模式轉化，實現醫療從診治為主向覆蓋生命全周期、健康全過程發展。
新醫科彰顯新理念。當前，新冠肺炎疫情給人類生命健康帶來嚴峻挑戰，急需醫學新思維加以應對。發展新醫科目的在于突破傳統醫科思維模式，堅持生命至上、人民至上，突出醫防并重，人才培養的重點從治療擴展到預防、治療和康養，體現服務于生命全周期、健康全過程的大衛生、大健康新理念。
新醫科體現新技術。以大數據、云計算、人工智能、5G技術、區塊鏈等為代表的新一輪科技革命和產業變革浪潮的到來，為探索生命醫學領域未知世界提供了基礎工具，推動了醫學創新和疾病防治、醫學技術、醫學產業發展，有利于培養善于運用現代科技手段進行生命健康醫學研究，具有復合性、應用性、靈活性等特征且一專多能的新醫科人才。
新醫科呼喚新布局。新醫科不是對傳統醫科的簡單否定與替代，而是在傳承發展基礎上，更加注重運用人工智能和大數據等現代信息技術，在專業布局調適和結構重塑中突破傳統醫科的自我設限和學科邊界，推進醫學與自然科學、人文社會科學、工程技術科學等多學科相互滲透、交叉融合，調整或升級臨床醫學、中醫學、預防醫學等傳統醫科專業，開設精準醫學、轉化醫學、智能醫學等新醫科專業，賦予醫科新的培養目標和發展路徑，建成具有中國風格、中國內涵的新醫科體系。
二、加快推動現有醫學專業改革升級
2018年10月，教育部等部門印發《關于加強醫教協同實施卓越醫生教育培養計劃2.0的意見》，把加快推進現代信息技術與醫學教育教學的深度融合作為改革的戰略選擇，加快現有醫學專業的改革升級，推動醫科與工科、理科等多學科交叉融通，前瞻性布局新興醫學或醫學相關專業建設。但是，目前新醫科建設面臨著重專業技能輕綜合素質、重學科導向輕系統整合、重知識灌輸輕轉化探究等痛點，亟待破解。
知識構成和能力訓練模式不夠全面。對醫學人文素養、人性關懷、醫德教育、醫學倫理、溝通技巧普遍重視不夠，臨床醫生單向度的能力與快速發展的醫學模式轉變、醫療技術創新、人民健康需求還存在一定差距。
課程體系交叉、融合、設置等不夠合理。模塊式課程體系使得課程設置條塊不夠兼容，分段式課程體系使得校院兩級貫通不順暢，學科式課程體系導致知識結構交叉融合不夠，缺乏對人體結構、功能、病理生理與疾病相互之間的整體認識，不利于創新醫學學科和醫學新專業發展。
教育教學方式方法不夠科學。教學內容仍以教材為中心，學生仍以傳統的授予式學習為主，主要側重于獲取知識和技能，能力培養不足。以傳統課堂為主場的知識獲取方式，在線課程比例相對較低，小組研討課時極為有限。以案例、問題和團隊為基礎的教學目前還處于起步階段，難以激發醫學生知識探究的好奇心和內在驅動力。
三、加快構建新醫科體系
新醫科建設是一個復雜系統。習近平總書記考察清華大學發表重要講話強調，要用好學科交叉融合的“催化劑”，加強基礎學科培養能力，打破學科專業壁壘，對現有學科專業體系進行調整升級，瞄準科技前沿和關鍵領域，推進新工科、新醫科、新農科、新文科建設。這為醫學院校新時代新醫科建設指明了方向、提供了根本遵循。
把立德樹人和大健康理念融入新醫科建設全過程。發展新醫科要落實立德樹人根本任務，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂、進教材、進頭腦，注重發揮思想政治工作對教育教學的引導和促進作用。推進“課程思政”改革建設，深化“德醫交融”課程思政特色品牌，強化醫學生職業素養教育，努力培養醫德高尚、醫術精湛、服務人民群眾的卓越醫學人才。牢固樹立大健康教育理念，加快“以疾病治療為中心”向“以促進健康為中心”轉變，將大健康理念融入醫學教育各個環節和各個階段，推動從傳統的治療疾病為主的醫學培養模式，逐漸過渡到涵蓋預防、治療和康養，服務于生命全周期、健康全過程的人才培養模式。
把新興技術嵌入新醫科學科專業建設。發展新醫科要著力推動現有醫學學科專業改革創新，重點推動臨床醫學、基礎醫學、人文社會科學之間知識體系的橫向和縱向整合，強化基于器官系統的基礎與臨床整合式教學改革，實現臨床科研訓練和創新能力培養不斷線，建立全周期、全過程的知識體系。緊跟醫學發展前沿，探索“互聯網+健康醫療”“健康醫療+人工智能”教育模式改革，加快布局兒科學、精神病學、助產學、婦幼保健醫學等民生急需專業，醫學信息工程、老年服務與管理、醫療保險、養老服務管理等與大健康產業相銜接專業和智能醫學、轉化醫學、精準醫學、全球健康醫學等醫學新專業，不斷促進醫工、醫理、醫文融合創新。聚焦生命科學技術前沿和人類健康科學問題，強化傳統醫科和新興醫學專業交叉融通，推進“醫學+X”多學科背景的復合型人才培養。
把高質量人才能力培養植入新醫科教改模式。發展新醫科要深化教育改革，建設一流專業、培養一流人才。一是加強國家級一流專業、一流課程建設。推進現代信息技術與教育教學深度融合，發展“互聯網+”“人工智能+”醫學教育，加大線上、線下、線上線下混合式、虛擬仿真實驗教學、社會實踐等五類“金課”建設，探索建設智能醫學新形態。二是提升高水平公共衛生教育。突出衛生應急特色，優化課程體系和教學模式，進一步加強病原微生物學、流行病學、衛生檢驗與檢疫等學科建設，進一步發揮公共學院與自治區、市級疾控中心協同育人功能，大力培養具有崗位勝任力的公共衛生應用型人才。三是深入推進農村訂單定向本科醫學教育改革。強化扎根基層理念，持續推進訂單定向醫學生師資隊伍建設和全科教學示范基地建設，大力培養具備生命全周期健康照顧能力的全科醫學人才。
（作者為廣西醫科大學校長）
